Listado Provisional de admisión a la jornada de evaluación de las redes andaluzas de electricos y automecanicos que se realizará en septiembre en Granada.

Recordad que estos listados son provisionales, y que hay que esperar a que se hagan definitivos. Cualquier duda consultarla al CEP de Granada.

AUTOMOCIÓN EN LOS PRIMEROS PUESTOS

• Las empresas de automoción generan el 2.53% de las ofertas de trabajo dirigidas a los titulados de FP. Un dato que las sitúa entre los diez motores del empleo.
• El sector de la Automoción se queda con una destacada cuarta posición sólo por detrás de maquinaria, industrial y electrónica
• El 10.48% de la oferta del sector del automóvil fue a parar durante el periodo 2005.2006 a titulados en Comercio y Marketing y el 4.86% a titulados en Electricidad y electrónica.

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Los LED en los faros ofrecen a los fabricantes de automóviles grandes oportunidades para destacar sobre los demás.

Los LED (diodos emisores de luz) se utilizan en la actualidad como fuentes luminosas en la parte trasera del automóvil, si bien se incorporan cada vez más en la parte delantera para funciones de señalización. Y esta tendencia aumentará considerablemente en los próximos años. Los primeros faros con tecnología LED exclusiva, que también generan luz de cruce y de carretera, estarán en el mercado en 2007 y 2008. Ofrecen unas posibilidades de diseño nuevas y de gran alcance y, con ello, una gran oportunidad a los fabricantes de automóviles para destacar sobre los demás, aproximadamente a partir de 2012, el conjunto de LED de direccionamiento libre (grupos constructivos) ofrecerá funciones de iluminación activas.

Una vida útil muy larga (hasta 10.000 horas), su gran seguridad de funcionamiento, un espacio de montaje reducido, la rapidez de encendido y un consumo de energía hasta un 80 por ciento inferior según la función son algunas de las ventajas que han consolidado a los LED para la iluminación de la parte trasera del automóvil. Estas ventajas desempeñan un papel importante sobre todo en la tercera luz de freno, y cada vez más en los pilotos traseros. Hace ya seis años que salieron al mercado los LED que emitían luz blanca. Se utilizaron por primera vez en la parte frontal del automóvil para la luz de posición y la luz de conducción diurna. Gracias a la rápida evolución de su capacidad de rendimiento, se pueden utilizar ya para la luz de cruce y la luz de carretera.

Cabe destacar que el color de la luz blanca de los LED (una temperatura de color de aprox. 5.500 Kelvin) se asemeja a la luz del día (aprox. 6.000 Kelvin), considerablemente más que la luz de xenón (aprox. 4.000 Kelvin). Es la que mejor se adecua a los hábitos visuales del ser humano. El conductor no se cansa con tanta rapidez y conduce de forma más relajada. Además, los LED blancos también son convincentes por su rapidez en el tiempo de respuesta, y porque permiten cubrir dos funciones (p. ej., luz de posición y de conducción diurna) con una fuente luminosa. Su rendimiento luminoso aumenta con rapidez: si en la actualidad se encuentra en 40 lm/W, en los laboratorios de investigación ya existen prototipos con aprox. 130 lm/W (en comparación con la luz de xenón: aprox. 90 lm/W, y con la luz halógena 20 lm/W).

Fuente Hella S.A.

Aquí teneis un plano del acceso al hotel donde se realizará el encuentro

Encuentro de las familias profesionales de Madera y Mueble; Actividades Físico-Deportivas y mantenimiento de vehículos autopropulsados

La Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente tiene previsto celebrar, los días 18 y 19 de Junio de 2007 un encuentro de las familias profesionales de Actividades Físico-Deporivas; Madera y Mueble y Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados, en el hotel Córdoba Center , Avda. de la Libertad, 4 (esquina gran capitán), 14006 Córdoba.

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Adecuar la oferta educativa de la Formación Profesional Inicial a las demandas del mercado de trabajo en la provincia de Granada, orientar esa oferta para potenciar aquellas familias escasamente elegidas por el alumnado y que disponen de gran inserción laboral y adecuar la orientación profesional en Educación Secundaria para las nuevas ocupaciones y especialidades poco elegidas, fundamentalmente por el grupo femenino de estudiantes, han sido tres de los temas sobre los que se ha debatido y profundizado en las I Jornadas Provinciales de Formación Profesional desarrolladas en el Centro del Profesorado de Granada los días 9 y 10 de mayo de 2007

La Jefa de Servicio de Formación Profesional, Carmen Lázaro Plaza, en su conferencia inaugural resaltó como el desarrollo económico va a continuar afectando el camino y el alcance de las reformas en Formación Profesional. Los problemas en algunos sectores pueden impedir los cambios necesarios, pero la actual tarea de un sistema moderno de Formación Profesional es ayudar a anticipar esos cambios.
La clave estará en la FORMACIÓN, como único medio de competir en la actual economía globalizada con países con costes mucho más baratos. Por tanto debemos conseguir jóvenes capacitados para adaptarse a los cambios que se producirán relacionados con el empleo en su etapa adulta, deberán adquirir competencia para emprender y autoemplearse y deberán poseer cualidades profesionales para ser capaces de innovar.

Un sistema moderno de Formación Profesional deberá asi mismo facilitar la adecuación de la formación profesional a los requerimientos del sistema productivo, promover la integración, el desarrollo y la calidad de las ofertas de formación profesional, deberá facilitar la formación a lo largo de la vida como elemento esencial de los inevitables cambios laborales antes reseñados y contribuir a la transparencia y unidad del mercado laboral y a la movilidad de los trabajadores, para facilitar el libre tránsito por el espacio común de la UE.

En definitiva, el sistema educativo ha de ser lo suficientemente ágil y flexible, en sus apartados organizativos, pedagógicos y curriculares para hacer cada día más atractiva y competitiva la Formación Profesional.

En este sentido, según los datos de Consejería de Educación, resulta evidente como esta etapa educativa profesional está en pleno apogeo, así lo demuestran los datos de matriculaciones en las enseñanzas de ciclos de grados medio y superior; de unos 60.000 alumnos que contaba la FP en el año 2000 hemos pasado a unos 90.000 en el presente curso escolar, resultando los datos correspondientes a Granada todavía más significativos de este auge ya que en la actualidad contamos con unos 9.000 jóvenes matriculados lo que representa el doble que hace cuatro años.

Actualmente nos encontramos también en periodo de reformas referente a los procedimientos de solicitud y admisión para cursar ciclos formativos. Para el curso 2007/2008 la Dirección General de Formación Profesional establecerá novedades importantes en la futura Orden de Admisión en FP respeto a unificación de plazos de solicitud para todas las enseñanzas de eduación profesional, la adjudicación coordinada también en grado medio y la matriculación en oferta parcial presencial, régimen de adultos y a distancia en distintos ciclos y centros. Los plazos de presentación de solicitudes de admisión del alumnado en los Ciclos Formativos de grado medio y de grado superior de Formación Profesional sostenidos con fondos públicos en los centros docentes de Andalucía, serán los comprendidos entre el 1 y el 25 de junio y el 1 y el 10 de septiembre de cada año.

Protagonismo especial, entre los temas planteados en estas Jornadas Provinciales de FP, fue la información y desarrollo de distintas mesas redondas relacionadas con la inserción laboral de nuestros jóvenes, los datos y estudios a nivel provincial, regional y estatal y difusión de experiencias respecto al tema “La transición Educativo- Formativa e Inserción Laboral de nuestro alumnado”, informando a los asistentes la aportación y experiencia de nuestros centros en el seguimiento del alumnado después de la fase educativa, esto es la FCT y las medidas adoptadas para facilitar su posterior inserción laboral en el mercado de trabajo.

De los datos allí aportados resaltar como la inserción laboral media de los titulados en FP alcanza el 81.3% en el caso de los técnicos y el 91.3% en el caso de los técnicos superiores. Destacable el hecho que éstos registran altas tasas de empleo estable (56,2 % de contratos indefinidos) y consiguen los mejores empleos técnicos y profesionales. Por su parte, un 35% de los que finalizaron un ciclo superior decidió continuar estudiando, entre ellos un 25% inició estudios universitarios. Varios indicadores posteriores demuestran como este alumnado, en su periodo universitario, en algunas especialidades, alcanza cotas y rendimientos algo superiores al alumnado procedente de otras etapas educativas.

Los equipos de orientación y tutorías y el profesorado de FP allí asistentes tuvieron la oportunidad de conocer algo más acerca de la realidad y aspectos cotidianos de nuestros centros educativos profesionales y como muchas especialidades y profesiones tradicionalmente ocupadas por personas de un determinado sexo ahora están siendo demandas por ambos, observándose una tendencia positiva en cuanto a la superación de esa componente y distinción arraigada en nuestra sociedad.

Profesorado de distintos departamentos profesionales compartieron y difundieron con sus compañeros de profesión detalles de las características de sus centros, ciclos y enseñanzas. En el marco del Proyecto Final de ciclo superior, dos alumnas y un alumno del ciclo de imagen del IES Albayzín de Granada presentaron a los asistentes al Encuentro un documental divulgativo y promocional de las enseñanzas profesionales en la provincia de Granada, centrado en cinco de las veinte familias existentes, documental que ya está a la disposición de la Comunidad Educativa granadina que quiera conocer de primera mano la realidad educativa profesional, para que sea ampliamente conocida por todos, para que se vayan desterrando obsoletos y absurdos planteamientos de enseñanzas de primer y segundo orden y, sobre todo para conseguir que los indicadores andaluces de alumnado que elige las enseñanzas profesionales sigan en progresión para ir equiparandonos con los países más avanzados de la Unión Europea.

Raimundo Abril. Asesor de FP

Continuando con la idea de seguir innovando, se ha creado una sección de imágenes agrupadas por etiquetas o categorías, para utilizarlo como un recurso más. En realidad solo es necesario crearse una cuenta en Flickr y subir las fotos deseadas, para luego presentarlas de una forma conjunta y ordenadas desde la Plataforma Moodle. De esta forma las fotos siguen estando accesibles desde fuera de la plataforma, para cualquier uso que queramos darle o para que otras personas puedan utilizarlas.

Por si el mensaje no ha quedado claro, la idea central de este proyecto es que un grupo de profesores, trabajen como grupo colaborativo. Los ambientes colaborativos permiten un aprendizaje constructivita promovido por el esfuerzo del grupo en las distintas sesiones de trabajo. Una de las posibilidades más interesantes es la posibilidad de compartir documentos y materiales curriculares, creando áreas de subida y descarga en forma de directorios.

Sin embargo, es posible desarrollar experiencias de colaboración y de cooperación sin desplegar grandes medios y de dos formas diferenciadas.

Comunicaciones Sincrónicas

• Chat
• Envios Mensajes
• Videoconferencia

Comunicaciones Asíncronas
• Correo electrónico
• Foros
• Wiki

En la idea de dotar a la RedFP_MV del mayor número de recursos, se ha creado en la Plataforma Moodle una sección de videos técnicos o relacionados con la automoción enlazando con Youtube o páginas similares, para aprovechar lo que ya hay subido a la red.

Ejemplo de motor 2.0 dci de Renault

Instrucciones de 23 de abril de 2007 de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado para el desarrollo de las actividades de formación de ámbito Regional dirigidas al profesorado de Formación Profesional Específica, cofinanciadas con los fondos sociales europeos para el año 2007

Instrucciones

Actividades de ámbito Regional (Anexo I)

Modelo de impreso de participación ámbito Regional (Anexo II)

Modelo de impreso de renuncia (Anexo III)

Consulta integrada de actividades programadas por todos los Centros del Profesorado (F.P.E. y Enseñanzas Profesionalizadoras)